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Destino América: nuestra esperanza, nuestro futuro.
Un proyecto de Estudios Sociales para los niveles 6-8
Los estudiantes viajan atrás en el tiempo, hacia finales del siglo XIX y principios del XX, a medida que experimentan la vida a través de los ojos de un inmigrante europeo, quien dio sus primeros pasos sobre suelo de Estados Unidos.
Aprendizaje enriquecido por la tecnología
Los estudiantes utilizan la tecnología al crear una presentación multimedia para compartir con otras audiencias sus experiencias simuladas. Además, investigan por Internet acerca de los países de origen de los inmigrantes, y reúnen información para sus perfiles.
Destrezas de pensamiento de orden superior
Los estudiantes emplean el conocimiento para tomar lo aprendido de sus investigaciones y aplicarlo en la creación de un perfil personal. También, en sus productos finales usan pensamiento de nivel superior, para explorar la pregunta esencial y la de unidad.
Diversas estrategias pedagógicas
los estudiantes usan el conocimiento previo al definir, al inicio de la unidad: ¿Quién es un estadounidense? La clase también crea una lista de países que representan sus etnias. Este conocimiento inicial depende de sus investigaciones de la pregunta esencial.
Organizadores gráficos: la unidad comienza con la confección de listados para acompañar el proceso de lluvia de ideas. Los estudiantes elaboran gráficos, de manera individual y colectiva, a lo largo de la unidad.
Agrupación cooperativa: los estudiantes trabajan en grupos para investigar sitios web en Internet.
Realimentación del docente y los colegas: los estudiantes reciben realimentación al compartir las asignaciones para el hogar y las presentaciones multimedia. Las matrices de valoración permiten el seguimiento del progreso cuando se evalúan los productos finales.
Reconocimiento: los estudiantes reciben reconocimiento cuando comparten con la clase sus presentaciones multimedia y sus asignaciones.
Formulación de preguntas: la discusión de las preguntas esenciales, de unidad y de contenido, suscita cuestionamientos durante toda la unidad. Los estudiantes formulan y responden preguntas para realizar la investigación, entrevistan a familiares y amigos, y escriben en sus cuadernos, todo lo cual los lleva a pensar en niveles superiores.
Modelado: el docente modela los pasos de la investigación. Hay modelos de muestra sobre trabajos notables, una presentación multimedia de un estudiante, y relatos de ejemplos en el sitio web de la isla Ellis.
Administración del aula: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para investigar sitios web en Internet. El portafolio final se completa por pasos. A lo largo del proyecto, los estudiantes emplean la matriz de valoración para comprobar las expectativas que este plantea.
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