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Romeo y Julieta: Una visión reveladora de nosotros mismos. Un proyecto de idiomas para los niveles 9-12
Los estudiantes utilizan la obra Romeo y Julieta para analizar la responsabilidad individual, la libertad de elección del individuo, y el efecto de las acciones de uno sobre los demás. Puede imprimir esta página mientras observa todo el plan de la unidad Romeo y Julieta.

Centrado en el estudiante
Este proyecto se vuelve pertinente a la vida de los estudiantes al formular la pregunta esencial: ¿Cómo nos ayuda la literatura a comprendernos mejor a nosotros mismos? Los estudiantes analizan la obra Romeo y Julieta y comparan con la vida actual temas y conflictos de la obra; desarrollan soluciones a estos conflictos y crean productos para compartir sus trabajos con una audiencia. Toman muchas decisiones y realizan muchas tareas, incluyendo un plan de acción para asumir responsabilidades individualmente.

Acorde a los programas oficiales de estudio
Por lo general, el análisis literario forma parte del currículo de Idiomas para los novenos grados, y contempla los programas oficiales de estudio estatales y locales. La unidad incluye temas clave de los idiomas, tales como el análisis de personajes, figuras literarias, investigación y escritura.

Preguntas importantes
La pregunta esencial y la de unidad contribuyen a establecer discusiones interesantes, cuya relevancia trasciende el aula. La pregunta esencial: ¿Cómo nos ayuda la literatura a comprendernos mejor a nosotros mismos?, ayuda a los estudiantes a pensar en un sentido más amplio acerca del papel de la literatura, y a relacionar con sus propias vidas el contenido de la unidad. Las preguntas de contenido, tales como: ¿Cuáles temáticas y problemáticas de la obra Romeo y Julieta son relevantes en la actualidad?, instan a los estudiantes a pensar en torno a información y hechos relevantes, que los conducen hacia las preguntas de niveles superiores. A lo largo de la unidad, durante las discusiones y reflexiones, los estudiantes recurren periódicamente a la pregunta esencial. Esto no solo le brinda al estudiante oportunidades para pensar, sino que también provee al docente de información con respecto al nivel de comprensión del contenido por parte del estudiante, así como nuevas formas en que puede orientar y reorientar su enseñanza.

Evaluaciones múltiples y continuas
La evaluación se realiza de manera continua en toda la unidad. Se utilizan las evaluaciones típicas, como pruebas cortas y un examen final sobre el desarrollo de la trama, figuras literarias, personajes y otros temas. Con el documento que resume el plan de acción, se puede comprobar rápidamente el progreso durante la unidad. La matriz de valoración del proyecto evalúa el proyecto terminado, e incluye ajustes a la puntuación del grupo, con base en las contribuciones y los esfuerzos individuales.

Trabajo auténtico
Los estudiantes establecen relaciones con el mundo real por medio de la pregunta esencial, la cual los conduce a considerar cómo puede ayudarlos la literatura a comprenderse mejor a ellos mismos. Investigan problemas seculares que aún son pertinentes en la actualidad. Escogen una afrenta social e investigan las necesidades actuales y los recursos con que cuenta la comunidad, y luego definen una línea de acción. Escriben y crean presentaciones orales, así como productos complementarios, con una audiencia particular en mente.

Demostraciones de aprendizaje
Los estudiantes entregan una presentación y crean productos complementarios, como un folleto, una presentación multimedia o un sitio web. Sus productos demuestran la comprensión de los conflictos presentes en la obra Romeo y Julieta, y sus analogías con la problemática social en el mundo moderno. Los productos son atractivos y atinentes a la tarea.

Aprendizaje enriquecido por la tecnología
Con la herramienta Clasificación Visual, los estudiantes priorizan las afrentas sociales y evalúan los criterios para la toma de decisiones Asimismo, emplean la tecnología para crear los productos complementarios que acompañan a sus presentaciones. Los equipos eligen entre crear un folleto, una presentación multimedia o un sitio web, dependiendo de las necesidades de su audiencia. También, buscan en línea información básica sobre Shakespeare y su tiempo, e investigan acerca de las necesidades actuales y los recursos con que cuenta su comunidad.

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