Ver como documento PDF | Ver como documento Word*
Métodos de evaluación
Usted ha planeado cuidadosamente proyectos en los cuales los estudiantes ejercitarán una serie de destrezas del pensamiento. Identificó destrezas específicas para enfatizar e impartió enseñanza explícita sobre ellas. Entonces, la gran pregunta es: ¿cómo saben usted y sus estudiantes si se han alcanzado las metas de mejorar el pensamiento?
El sitio web (en el idioma inglés) The Thinking Classroom*, recomienda diversas estrategias para evaluar efectivamente el pensamiento de los estudiantes:
- Explique a los estudiantes qué clase de pensamiento espera de ellos.
- Discuta frecuentemente y dé ejemplos de similitudes y semejanzas de buen pensamiento en diferentes proyectos y áreas temáticas.
- Solicite a los estudiantes que contribuyan a definir los criterios y normas que usted empleará para evaluar sus pensamientos.
- Comente con los estudiantes acerca del tipo de evaluación que sería más apropiada para diferentes proyectos y unidades de estudio.
- Dé a los estudiantes instrucción y práctica en autoevaluación, con las herramientas que utilizará.
- Evalúe tanto los procesos de pensamiento como los productos de este.
- Proporcione a los estudiantes mucha realimentación con respecto a sus pensamientos, y provéales de oportunidades para que se realimenten unos a otros.
Evaluar los productos del pensamiento
La manera más obvia de evaluar el pensamiento de los estudiantes es a través del análisis de los productos que crean. El propósito integral de la enseñaza del pensamiento es ayudar a los estudiantes a producir trabajos de alta calidad. Tradicionalmente, el producto más común del pensamiento en las escuelas fueron los escritos, tales como ensayos o informes de resultados. No obstante, en el aprendizaje basado en proyectos los estudiantes pueden demostrar en una variedad de formas lo que han aprendido, y muchas de ellas incorporan la tecnología. Evaluar el trabajo de los estudiantes por medio de estos productos es una tarea compleja. En la mayoría de los casos, las matrices de valoración son más útiles para evaluar el pensamiento de orden superior en los proyectos que otros métodos de evaluación tradicionales.
Una matriz de valoración efectiva no solo evalúa la calidad de un producto, sino que también sirve como guía para realizar trabajo de alta calidad con el producto. Por esta razón, cuanto más específico sea el lenguaje de una matriz de valoración, mayor dirección tendrán los estudiantes para completar exitosamente un proyecto.
Ejemplos de matrices de valoración que no aluden a las destrezas del pensamiento
En un proyecto que versa sobre preservar la Tierra, estudiantes de cuarto y quinto grados crean un folleto para mostrar a sus familiares qué pueden hacer en casa para proteger el medio ambiente. La siguiente sección de la matriz de valoración empleada para evaluar el folleto, claramente intenta hacer del pensamiento una prioridad, pero el lenguaje empleado es tan vago que resulta de poca utilidad para los estudiantes y el docente.
Matriz de valoración donde se describen vagamente las destrezas del pensamiento
| Contenido |
4 |
3 |
2 |
1 |
| Información acerca del medio ambiente |
Muestra una comprensión en profundidad del medio ambiente. |
Muestra una buena comprensión del medio ambiente. |
Muestra alguna comprensión del medio ambiente. |
Muestra poca o ninguna comprensión del medio ambiente. |
Por ejemplo, el concepto de comprensión en profundidad puede significarle casi nada a cualquiera. Los estudiantes y los padres probablemente podrían pensar que el trabajo muestra este tipo de comprensión, sin importar la impresión que dé. Desarrollar matrices de valoración antes de empezar un proyecto, ayuda a los docentes a identificar las destrezas y estrategias específicas por enseñar durante la unidad.
Dado que la comprensión en profundidad siempre es una meta del contenido del aprendizaje, vale la pena tomarse el tiempo para pensar en torno al significado preciso de esa frase, y averiguar cómo puede describirse convenientemente en una matriz de valoración. Para ello, podrían plantearse preguntas como las siguientes:
- ¿En qué difiere una comprensión en profundidad de simplemente una buena comprensión? ¿Qué apariencia tendría ese tipo de comprensión?
- ¿Cuáles tipos de destrezas del pensamiento conducirán a los estudiantes hacia una comprensión en profundidad? ¿Cómo se realizarán esos tipos de destrezas de pensamiento?
Mostrar una comprensión en profundidad podría incluir:
- Referirse a múltiples puntos de vista en torno al tema
- Mostrar cómo interactúan diferentes aspectos del tema
- Interpretar los hechos desde una perspectiva ética
- Emplear información precisa y minuciosa
- Considerar información importante, aunque menos conocida, así como hechos aceptados
Página 1 de 3 | Siguiente >
< Volver a Enseñar a pensar