สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้
หลังฟังการอ่านอัตชีวประวัติของบุคคลต่าง ๆ ทั้งจากหนังสือและนิตยสาร

















นักเรียนระดับประถมจะระดมสมองว่าอะไรที่ทำให้อัตชีวประวัติน่าสนใจและอะไรทำให้บุคคลสำคัญเพื่อตอบคำถามสร้างพลังคิดเราทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะได้อย่างไร จากนั้นนักเรียนจะสัมภาษณ์คนที่อาศัยอยู่ในบ้านพักอภิบาลในชุมชนเพื่อค้นหาว่าอะไรทำให้คนเรามีลักษณะเฉพาะและเขียนบทความเกี่ยวกับบุคคลเหล่านั้น หลังจากที่นักเรียนได้รับความเห็นย้อนกลับจากเพื่อนและเข้ามีส่วนร่วมในการประชุมที่ดำเนินการโดยนักเรียนร่วมกับครูเกี่ยวกับงานเขียน นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเพื่อรวบรวมบทความจากนิตยสาร ในงานฉลองขั้นสุดท้าย นักเรียนจะแลกเปลี่ยนสิ่งพิมพ์ของตนเองกับผู้อาวุโสที่ตนเองสัมภาษณ์

คำถามเพื่อกำหนดกรอบการเรียนรู้ 

แผนการประเมินนักเรียน 
เส้นลำดับเวลาการประเมินนี้แสดงให้เห็นลำดับตามเหตุการณ์ของการประเมินทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่เกิดขึ้นตลอดหน่วยการเรียนรู้ ตารางข้างล่างนี้อธิบายให้ทราบว่าจะใช้การประเมินแต่ละชนิดอย่างไรและใครจะเป็นผู้ใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไร

เส้นลำดับเวลาการประเมิน

เริ่มโครงงาน

ระหว่างทำโครงงาน

เมื่อสิ้นสุดโครงงาน

การอภิปราย

แผนภูมิรูปตัวที

สมุดบันทึก ข้อมูลย้อนกลับจากการฝึกสัมภาษณ์ ตารางตรวจสอบการสัมภาษณ์ ข้อมูลย้อนกลับ บทความในนิตยสาร

การประชุมงานเขียนรายบุคคล ข้อมูลย้อนกลับจากงานเขียนของเพื่อน ตารางตรวจสอบนิตยสาร รูบริกนิตยสาร

รูบริกบทความในนิตยสาร รูบริกนิตยสาร

การสะท้อนความเห็นขั้นสุดท้าย

ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้
ครูแลกเปลี่ยนความคิดสำหรับการจัดทำโครงงานในห้องเรียน กลุ่มนักการศึกษาได้ขยาย แผนออกเป็นตัวอย่างที่คุณเห็นอยู่นี้